程序设计类课程教学模式研究

随着教学改革的全面实施,传统的教学模式已经不能满足现代教育理论的需求,因而需要既能贯彻先进的教育理念,又能适应教学实际的教学模式,这种教学模式既要有理论上的科学性与先进性,又有实践上的可行性与实用性。本书正是在相关文献的基础上,对现行的探究式教学、协作学习、自主学习等教学模式进行分析研究,从中取长补短,结合各种教学模式的优点并进行教学实践,计算机专业程序设计类课程教学模式是历经长达15年的实践探究得出的宝贵成果。

本书基于计算机专业程序设计类课程教学模式的探索与实践, 对现行的探究式教学、协作学习、自主学习等教学模式进行分析研究, 以多元智能理论、建构主义理论、人本主义理论为理论依据, 对教学中所涉及的教材、教师、学生、教学活动、教学环境、现代教育技术等要素及相互间的关系进行了分析和研究, 从中取长补短, 综合各种教学模式的优点, 提出了多种新型教学模式, 设计教学模式图并在实际教学中应用, 以满足教学改革的要求。理论分析和教学实践表明, 多种教学模式可以进一步促进学生学习的自主性、合作性和探究性, 提升学生的信息素养, 提高学生的综合素质, 为构建终身学习能力奠定了良好基础。

赵立双，出生于1979年10月24日，辽宁葫芦岛人，2008年毕业于渤海大学计算机课程与教学论专业，获教育学硕士学位。副教授，2003年进修于北京科技大学，2012年进修于东北大学。主要研究方向为语义 web、智能数据处理等。目前在EI期刊、EI会议、科技统计期刊源及省级期刊上发表学术论文二十余篇。获软件著作权4项;参与实用新型专利5项，外观设计4项;参编教材2部;参与辽宁省社会科学规划基金一般项目1项、辽宁省教育厅科研项目1项、辽宁省社科联项目2项、辽宁省教育科学规划项目2项。获批辽宁省一流课程1门、参与辽宁省一流课程两门。主持辽宁省教改项目1项、教育部产学合作协同育人项目2项、渤海大学教改项目5项。科研成果曾获辽宁省教育厅教学成果一等奖，锦州市自然科学成果三等奖、锦州市哲学社会科学优秀成果三等奖等奖励。多年来带领软件工程专业学生在数学建模大赛、数据分析大赛、计算机博弈大赛、“iteach”大赛等获得省级比赛一等奖4次、二等奖3次，三等奖5次。

目录引言第一节课题研究背景第二节课题研究的内容第三节本书内容组织及安排第一章教学模式概述第一节模式及模式化研究第二节教学模式意义第三节教学模式概念第四节教学模式的特征与功能第五节教学模式的结构第六节教学模式的教学价值第二章典型的教学模式分析第一节探究式教学模式第二节协作学习教学模式第三节自主学习教学模式 第三章程序设计语言及其教学模式第一节计算机程序简介第二节程序设计原则第三节程序设计语言的发展史第四节程序设计语言课程的教学模式第四章程序设计类课程教学模式的实践探索（一）——多维教学模式第一节多维教学模式的内涵第二节多维教学模式的理论依据第三节教学目标第四节多维教学模式的构成要素及相互关系第五节多维教学评价第六节多维教学模式的特征第七节多维教学模式的实施条件及操作程序第八节多维教学模式在高校数据结构课程中的实践第九节多维教学模式的实践价值第五章程序设计类课程教学模式的实践探索（二）——“线上线下”协同互补教学模式第六章程序设计类课程教学模式的实践探索（三）——以“计算思维”能力培养为导向的教学模式第七章程序设计类课程教学模式的实践探索（四）——基于“云计算”技术的教学模式研究第八章程序设计类课程教学模式的实践探索（五）——基于“课程思政”背景的教学模式参考文献