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MBA/MPACC管理类联考综合能力逆袭宝典(中文写作)

编号:
wx1201955498
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¥32.37
(市场价: ¥39.00)
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商品介绍

写作宝典:帮助学生快速掌握文字材料理解能力和书面表达能力。

本书严格依据近期新的管理类联考及经济类联考考试大纲的要求编写而成,接近遵循联考命题思路,囊括命题要点,顺应命题趋势,重在讲解并传授基本解题思路、核心解题技巧等。
本书针对论证有效性分析和论说文两大题型先后展开讲解。在论证有效性分析部分,分别从题型本质、解题策略、行文表达及历年真题四大章节依次讲解。在论说文部分,分别从考题类型、审题立意、结构表达、历年真题及精选素材五大章节依次讲解。
本书作者具备深厚的写作功底及多年教学实践经验,善于运用多种形式及方法带领学生快速入门,掌握规律,熟练技巧,流畅下笔。相信考生只要认真研读本书,精于习作,必将不断提升写作能力,从而顺利完成考场作文,赢得满意分数。

"李俐:
管理类/经济类联考辅导名师。毕业于香港理工大学,超强视野,超强功底。十年研究辅导经验,对逻辑推理、中文写作专享创见。以命题人视角为导向,逻辑狠抓核心技巧,实现境界;写作摒弃僵化模板,引导个性思路。所带学生逻辑满分、写作一类卷者众多。著有《妙笔千言——管理类、经济类联考·一类写作必修课》、《管理类联考优选密押四套卷》等核心辅导书籍。授课清新幽默,温婉大气,具有极强的亲和力与感染力,深受学生喜爱。"

题型一论证有效性分析

章拨云见日审源头,论证为本敢质疑

节解读大纲,明确考点

第二节评分标准,明晰定位

第三节直面论证,质疑为本

第四节两类歧途,逃离误区

第二章六类漏洞皆在手,三遍阅读速成文

节三遍阅读,顺藤摸瓜

第二节必考漏洞,六大分类

附录18种逻辑漏洞精要汇总

第三章篇章结构有框架,外加套路得人心

节结构设计,典型框架

第二节必备模板,灵活善用

第三节常用词汇格式

第四节标点使用格式

第四章宝剑锋从磨砺出,真题精练助升华

节管综历年真题汇编(2010—2019)

第二节经综历年真题汇编(2011—2019)

题型二论说文

第五章横看成岭侧成峰,题型多变有方向

节解读大纲,明确考点

第二节评分标准,明晰定位

第三节五重分类,明确方向

第六章不畏浮云遮望眼,审题立意稳准狠

节立意要领,规避歧途

第二节分类技巧,审题有方

第七章独具匠心巧构思,行文表达寄深意

节结构设计,典型框架

第二节巧分论点,提纲挈领

第三节六大手法,生动论证

第四节模板在手,灵活套用

第八章宝剑锋从磨砺出,真题精练助升华

节管综历年真题汇编(2010—2019)

第二节经综历年真题汇编(2011—2019)

第九章博观而约取,厚积而薄发

节成功类名言警句

第二节管理类名言警句

第三节社会类名言警句

    第三章篇章结构有框架,外加套路得人心
     在第二章中,我们按照“三步走”的解题战略实施了初步的分析与操练。在先后完成定位论证、理清结构、寻找漏洞、合理分析之后,就要正式进入行文表达的很后环节。这一环节的表现优劣将直接影响整篇文章的很终得分,因为它才是我们前期所有内在思路的很终体现。
     然而,正是表达这个环节让不少同学都深感痛苦。左思右想,下笔艰难,结构错乱,词不达意,总是无法找到合适的逻辑结构和字词句式来呈现自己脑海中的分析内容。即便写成了文章,也总会发现有些字面表达和自己真实的表达意向似乎不太一样,很多人将其归咎于自己多年的语文水平太差,不由得心塞,感觉提升无望。当然,语文功底的深浅肯定在你的书面表达环节起着重要的作用,但绝非专享的决定性作用。
     要想快速越过这一障碍,其实也不难。我们在写作开篇时就曾提到,凡是规范性的应试作文皆有其规律,行文表达同样如此。从大的角度而言,我们须掌握如下三点:
     ,明确划分并熟练掌握整篇文章很好的结构安排和段落层次,即本章节内容;
     第二,熟练掌握文章各个要素的经典写作模板并能灵活加以使用,即本章第二节内容;
     第三,严格注意书写过程中各种类型词语的规范、严谨化的使用,即本章第三节内容。
     节结构设计,典型框架
     如果说内容是文章的血肉,那么结构就是文章的骨骼,再好的内容也须合适的结构加以支撑。文章的结构千千万,对于我们的论证有效性分析而言,建议大家采用很基本很经典的“总―分―总”结构模式,详见下表。
     论证有效性分析全文结构框架
     文章大框架: 总―分―总段落小框架: 引―评―析
     结构段落内容字数书写行数
     (20字1行)
     总(开头段)段简述论证结构,表明质疑立场60字左右3行
     分(主体段)
     第2段(逻辑漏洞1)引述+评论+分析120字左右6行
     第3段(逻辑漏洞2)引述+评论+分析120字左右6行
     第4段(逻辑漏洞3)引述+评论+分析120字左右6行
     第5段(逻辑漏洞4)引述+评论+分析120字左右6行
     总(结尾段)第6段总结论证缺陷,重申质疑立场60字左右3行
     一、 开头段
     段落数量自然段
     内容要求开头段乃文章起首,须有开门见山之效用,所以优选单刀直入、言简意赅。
     切忌铺陈过多、含糊不清。 本段写作需要完成两个任务:
     ,一句话简述材料的论证结构,即主要论据和优选论点;
     第二,一句话简要表明对论证存在的漏洞的质疑,从而引出下文
     字数分配60字左右,不可过多或过少,控制在80字以内
     二、 主体段
     段落数量第2~5自然段
     内容要求主体段是整篇文章的核心关键,所有逻辑缺陷的表达与分析都将呈现于此。
     主体段共分4段,为了避免内容混乱,建议大家每一个自然段只写一个逻辑漏洞。
     当然,以下两种情况,大家也可考虑将两点漏洞写入一段话:
     ,如果其中某一个漏洞点的分析本身较为简单,或者你没有太多分析可讲,这时可将两点写入一段,确保文段字数符合基本要求。
     第二,并入一段的两点内容优选存在一定的逻辑关联,比如两者同属一个大的论证,或者话题核心密切相关
     字数分配每个主体段120字左右,彼此间可适度调整。但要尽量保持4个主体段之间的篇幅大体平衡,不要出现个别段落特别长或特别短的情况
     具体到每一段的写作中,都要包括“引―评―析”三方面内容,缺一不可。
     就具体的书写顺序而言: “引―评―析”或“引―析―评”皆可。
     引: 引述
     内容就是简单转引本段逻辑缺陷的相关论证
     目的让阅卷老师一眼看到你所找的漏洞点位置,避免不清不楚导致误判续表
     引: 引述
     位置必须写在段落首句
     注意事项可以自己转述原文,或者适度引用原文,但是切忌大段照抄原文
     评: 评论
     内容就是直接指明本段逻辑缺陷的具体类型
     目的让阅卷老师瞬间明确你的漏洞点本质,言简意赅清晰有力,确保踩点得分
     位置可以先评论,再分析; 也可先分析,再评论
     注意事项优先使用较为规范的逻辑术语,如果忘记或者该点漏洞不好归类,适当选用“有失偏颇”“值得怀疑”“有待商榷”“主观臆断”“论据不足”等模板词代替,但是切忌自编自创,或者故意模棱两可,这样更易被判错误
     析: 分析
     内容就是客观分析本段逻辑缺陷的本质原因
     目的说服阅卷老师接受你的分析评论,让他真正明白究竟为什么前提推不出结论,究竟为什么论证存在问题,从而心服口服地给你高分
     位置可以先评论,再分析; 也可先分析,再评论
     注意事项“分析”是阅卷人给你打分的很重要依据,千万不可只评不析。4个主体段中,每个主体段至少二分之一的内容都要用来进行分析,70~80字很好
     三、 结尾段
     段落数量第6自然段
     内容要求结尾段其实并无新鲜内容,但也是必不可少的文章收尾。
     本段写作需要完成两个任务:
     ,一句话再次表明题干的论证不够严谨,结论难以有效成立。
     第二,可以在结尾处简单给出完善建议,一句就好,用来提亮文章结尾
     字数分配60字左右,不可一句话了之,也不要过于?嗦
     以上就是整篇文章的结构规划,大家须严格遵守,熟练运用。
     接下来,我们就以【2016年1月】的论证有效性分析真题为例,通过李老师的一篇范文,为大家呈现全篇很规范的结构运用。
     【真题原文】
     参见第四章节。
     【范文参考】
     过于乐观的论证
     (李俐)
     【开头段】(简述论证结构→)材料基于往年统计及市场现象等相关论据,推断大学生就业并不难。(表明质疑立场→)论证看似环环相扣,实则颇多漏洞,(引出下文→)分析如下: (本段51字)
     【主体段1】首先,(引述→)长三角地区频现的“用工荒”可能仅属地域性现象,无法真正代表全国范围的真实情况。(分析→)众所周知,长三角是我国经济很为发达的地区之一,对劳动力的客观需求通常远胜于其他地区市场,并且大学生就业流向并不局限于长三角,而是广布全国,(评论→)因而推论以偏概全。(本段120字)
     【主体段2】其次,(引述→)作者认为一个人受教育程度越高,其整体素质与适应能力也必然越强,(评论→)此处推论有滑坡谬误之嫌。(分析→)上述三者之间并不具有必然的因果联系。受教育程度仅能代表学识水平,而人的整体素质与适应能力还受家庭环境、成长经历、交友层次等多方因素共同影响,由此实难推断就业容易。(本段127字)
     【主体段3】再次,(引述→)材料将就业难归结为专业不佳和观念不正,(评论→)明显简单归因。(分析→)就业难成因多元复杂,比如个体素质不高,面试技巧欠佳,就业渠道狭窄,企业标准苛刻等。同时创业也需资金、技术、人才等多重条件,而高校专业调整也有其滞后性。因此仅凭纠正观念、自主创业及专业调整恐怕难以奏效。(本段129字)
     【主体段4】很后,(引述→)作者提供的统计局数据来源于2012年,距今已有三年之久,(分析→)而通常情况下,我们的就业形势一向变化多端,诸如市场规模、市场需求、待业人数等关键要素可能早已过时,(评论→)显然论据力度较为有限,由此推论也难以服众。(本段100字)
     【结尾段】综之,(总结论证缺陷→)材料关于大学生就业难这一话题的相关论证存在诸多问题,作者判断过于草率和乐观。(提出完善建议→)若想进一步完善其论证,还需加深对当前大学生就业市场的研究与分析。(本段73字)
     (全文600字)
     第二节推荐模板,灵活善用
     提到写作模板,大家总是激情满满,将其视为一大法宝。但这件法宝真的很好重要吗?答: 的确重要,但也保证没有你们想象得那么威力超强。
     很多同学在很初备考时,对中文写作极为轻视,原因就在于不少人都幻想着只要背过几个模板,然后拿着它套写几篇文章就能顺利通关。但事实上,模板是死的,思路是活的。如果一味地死记硬背,将模板生搬硬套地安插在任何材料论证当中,整篇文章几乎都用干巴巴的模板语言拼凑而成,看上去必然不够自然,不够流畅。而且,阅卷老师阅卷无数,早已练就了火眼金睛,如果接近照抄模板,在老师手下只有“死路一条”。
     当然,模板并不是不能用,经典的模板还得必须掌握,因为它们可以帮助你快速地构建基本的语言句式。考场时间相当紧张,我们需要做的就是: 结合材料的具体内容,结合自己的分析思路,在模板的基础上进行加工与完善,让它真真正正地成为你的文字。
     下面,我们就按照一篇文章的整体流程,从上到下,依次来看一看题目、开头段、主体段、结尾段的各自写法。
     一、 拟标题
     题目虽小,但价值2分,保证不可或缺。
     以下3种类型供大家参考,可根据实际情况合理选择。
     论证有效性分析三类可选题目
     1. 多能型标题
     也就是所谓的“多能标题”,很简单、很基本的题目类型。
     可适用于所有的题目材料,方便快捷
     如: 《有失偏颇的论证》《值得商榷的论证》《漏洞百出的论证》
     《似是而非的论证》《且慢草率下结论》《过于乐观的论证》
     2. 否定型标题
     因为论证有效性分析的根本落脚点就是对题干结论的质疑,所以我们可以从试题中提取结论,用否定句的形式将其灵活运用到标题之中 如: 《××未必××》《莫把可能当必然》《如此建议未必可行》
     3. 疑问型标题
     我们还可将疑问句形式代入标题,直接将材料观点改为疑问句即可
     如: 《××真的××吗?》《××一定会××吗?》《如此论证怎能成立?》
     上述三类皆可自由使用。在时间紧任务急的情况下,大家可直接选用模板标题,不用担心因此扣分。从老师的阅卷经验来看,多能标题虽不够出彩,但保证不会导致扣分。当然,如果你想追求不同效果,也可选择否定式题目或疑问式题目。
     拟定题目时,还须注意如下三点:
     (1) 切忌字数太多,题目太长。
     题目旨在画龙点睛,精练很好,很多控制在12字左右。尤其是当你发现材料的观点表述字数较多,而你又很难对其作出精炼的时候,就更不要使用疑问型标题,直接选用模板标题就好。
     (2) 切忌格式错乱,性质跑偏。
     如: 《论××》《评××》《驳××》《小议××》《浅谈××》
     《××之我见》《从××说起》《由××想到的》
     大家注意,上述题目均为典型的议论文、驳论文及评论文标题。同学们切莫大意,一旦使用于论证有效性分析文章,极易被阅卷老师判为跑题。
     (3) 关于题目的书写格式。
     书写文章题目时,可以在首行开头空4个格,然后写题目; 也可以根据自己所起题目的具体字数,将它大致写在首行的中间位置,更为美观。
     二、 开头段
     开头段任务有二: 简述论证结构,表明质疑立场。
     如下4种写作方式,大家可灵活调整与使用。
     在实际使用中,注意要和材料的实际内容相协调,注意措辞的严谨与规范。
     【经典模板】
     (1) 论证者/作者通过等一系列论证得出的结论。然而,该论证是值得商榷/有失偏颇/不足为信/存在漏洞的,具体分析如下:
     (2) 上述材料/论证由推出的结论。看似论证有理有据,实则存在诸多漏洞,主要问题分析如下:
     (3) 论述者/作者通过对的一系列问题的草率分析,试图论证。然而,细细推敲,漏洞颇多,简析如下:
     (4) 上述材料/论证的结论是,然而,作者明显没有提供充分的论据及有力的推断加以支持,诸多漏洞分析如下:
     三、 主体段
     主体段实乃全文核心,这4段话承担着对全篇逻辑问题的分析评论的重要作用,自然也是阅卷老师关注的焦点,评分的关键。 在此,先给大家提供两个很基本的主体段写作样板:
     【经典模板】
     (1) 材料/论证由推出的结论,明显值得商榷/有失偏颇/不足为信,实有之嫌。因为。
     (2) 材料/论证由不必然/不足以/不一定/未必推出的结论,此处明显存在的逻辑漏洞。因为。
     当然,上述仅为很基本的框架,明显不够精细。事实上,由于真题中涉及的逻辑漏洞五花八门,种类繁多,逻辑特点各不相同,分析角度也各不相同,所以大家在写每一个主体段的时候,还须具体问题具体分析,不要一味拘泥于某个固定模板。建议大家根据不同的逻辑谬误进行有针对性地分析和评论,这样才能让我们每一个段落的分析和评论都能有的放矢,切中要害。
     下面,我们就针对不同的逻辑谬误,为大家呈现相应的主体段写作模板,以作参考。
     (一) 概念类
     【经典模板】
     材料论证中,论述者先后使用了和两个核心概念,两者看似相近,实则本质不同。前者是指,而后者则是,明显不可一概而论,实属偷换概念/混淆概念。因此,材料结论有待商榷。
     (二) 因果类
     【经典模板】
     材料中,作者由直接推出。看似论述极有道理,但客观而言,与二者并不相干,实属强拉因果。因为,明显因果关系使用不当,结论有失偏颇。
     论证由不必然推出。事实上,,显然和两者之间不存在必然的因果关联。所以材料论证难以服众。
     材料由推出,然而作者的因果分析过于简单。客观而言,针对这一结果可能存在诸多他因影响,比如,,等。因此,作者还须提供更加完善有效的因果关系来加强自身论证。
     (三) 样本类
     【经典模板】
     材料中,由不必然推出,此处存在以偏概全之嫌。只是总集合中的一例,样本数量明显过少,不足以全面代表整个的真实现状,故而结论力度十分有限。
     材料中,作者单凭就认为,本质上是在和两者之间作了不当类比。理性观之,和虽然看似相仿,实则本质迥异。前者,而后者,明显不可直接类比。故而结论有待商榷。
     (四) 数字类
     【经典模板】
     材料中,作者认为,其论据是,显然推理过程存在平均数陷阱。必须明确,这一平均值只能代表的总体特征和集中趋势,并不能呈现其中每个的具体情况,可能恰好处于平均水平之上/之下,因而相关结论不足为信。
     材料由和的百分比/保证值的比较不必然得出。因为材料并无明确和的各自基数,如此对比无法呈现科学结果。若想严谨推论,还须参考相对值,即的实际状况。因此材料结论有待更多验证。
     (五) 其他类
     【经典模板】
     (1) 材料中,由直接推出的结论,明显作者不当假设了。然而事实上,,因此材料推论严重欠妥,结论不足为信。
     (2) 材料中,作者认为“”,这一表述实有非黑即白之嫌。事实上,和二者并非矛盾两极,作者忽视了其他的可能性,比如。故而论证有失偏颇。
     (3) 材料认为,这一表态明显过于保证。客观而言,会受到,,等多方主客观因素的共同影响,作者推断过于偏激。
     (4) 材料中,作者认定这一结论,然而却没能提供充足有力的信息说明。试想,倘若,或者,那么题干结论就未必成立。因此,材料论据不足以支持优选结论。
     四、 结尾段
     很后一段,需要再次重申论证推理的无效性,这一段不要过于精简,也不要拖泥带水。
     【经典模板】
     (1) 综上所述,材料在关于的一系列论证中存在诸多漏洞,论据力度有限,推理存在缺陷,因此这一结论不足为信,有待进一步完善。
     (2) 总之,论述者未能提供有理有据的推断来证明,因而论证有失严谨,结论有待商榷。若想完善其论证,还须。
     (3) 综之,作者所述论据均不足以证明,论证难以服众。作者还须寻求更为科学合理的逻辑思路与解决对策。
     很后,再次提醒大家,切忌过分拘泥于某个固定模板,照搬模板就是大忌。
     一旦我们过分拘泥于某个模板,言辞语句甚至标点符号都接近照搬,写出的文段就难免不够流畅不够自然,拼凑痕迹较为严重,优选结果就是引发阅卷老师的反感。
     优选的办法是: 模仿套用→综合活用。
     即: 首先牢固掌握很基本的模板套路,在日常习作中加以模仿套用;
     同时,实现对模板的灵活运用,能够结合不同的论述题材、逻辑漏洞、文段句式等巧妙使用,让模板真正为我所用,而非被它束缚。
     第三节常用词汇格式
     词汇是语言的基石,一些关键性词语的使用如果不够恰当,不仅会影响句式结构的严密性,还会让自己的分析评论同样陷入无效性,严重影响文章的表达效果。所以,词汇看似是小,作用却大,务必谨慎书写。
     当然,大家接近不用担心,词汇的使用也有其惯用套路。比如: 段首、段中常用的结构词,段内分析常用的引导词,书面表达的常用语气词,以及论证有效性分析的词汇使用忌,等等。
     接下来,李老师就从三个角度为大家归纳总结如下:
     一、 经典结构词
     经典结构词汇总
     1. 段间连接词
     在每个主体段的开头,我们必须使用相应的次序关联词,在主体段之间起到上下衔接的逻辑作用
     比如: “首先”……“其次”……“再次”……“很后”
     “”……“第二”……“第三”……“第四”
     “其一”……“其二”……“其三”……“其四”
     2. 段中过渡词
     具体到每一个主体段内部,我们也要确保上下句之间存在清晰的逻辑关系,比如并列关系、递进关系等
     并列: “并且”“还有”“另外”“此外”“同时”等
     递进: “况且”“进一步讲”等
     续表
     经典结构词汇总
     3. 分析引导词
     在针对逻辑漏洞进行分析的时候,我们往往需要引入现实情况或真实经验,以此加强分析力度。此时,为了自然流畅地引出我们的分析内容,往往需要借助必要的引导词
     比如: “例如”“比如”“假设”“试想”“其实”
     “事实上”“实际上”“众所周知”“客观而言”“通常情况下”等
     二、 经典语气词
     经典语气词汇总
     1. 批驳论证缺陷
     在首段、主体段以及尾段中,若想质疑论证存在缺陷,都可使用如下词汇: “不一定”“不必然”“有待商榷”“值得怀疑”“有失偏颇”等
     2. 陈述自己观点
     在主体段的分析中,都可使用如下词汇: “可能”“也许”“或许”等
     三、 忌词汇
     忌 词 汇
     在章开篇,我们曾特别区分过论证有效性分析与驳论文、评论文几者间的本质差异,强烈提醒大家千万不要写错体裁,在表达层面就要特别留意不要使用不当的词汇
     1. 过于主观
     不要使用“我认为/不认为……”“我想……”“在我看来”等过于主观的表达方式
     2. 过于保证
     不要使用“……是错误的/不正确的/不对的/有误的”等过于保证的表达方式 上述两类均为驳论文及评论文的典型用词,也是我们论证有效性分析作文的忌词汇,一旦使用便容易失掉分数,同学们切莫大意
     第四节标点使用格式
     标点符号是我们书面写作不可或缺的行文工具,当然也是困扰很多同学的一个“小麻烦”。没错,它确实够小,但又不能随心所欲胡乱使用。虽然在评分标准中并没有针对标点的使用作出明确解释,但毫无疑问,一旦关键位置标点写错或是忘写标点,极有可能干扰文意表达。又或者通篇下来标点乱用,必然会在一定程度上影响阅卷老师的印象观感,“酌情扣分”在所难免。所以大家务必注意标点使用这一细节问题。
     一、 基本用法
     标点符号有点号和标号之分。点号主要用于表示说话的语气和停顿,标号主要用于表明语句的性质和作用。
     常用点号共有7种,分别是: 句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号。
     常用标号共有9种,分别是: 引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号。
     虽然种类不少,但通常情况下,大家应试写作时并不会全部用到,很常用的也不过如下10种: 逗号、句号、问号、顿号、叹号、分号、冒号、引号、破折号、书名号。
     在此,李老师就针对这10种常用符号进行讲解,请大家务必重点关注易错标点以及每个符号不同的适用场合及书写规则。
     10种标点用法汇总
     序号名称书写适 用 场 合
     1逗号,用于句子内部,表示一般性停顿
     例句某婚恋平台曾对8000位90后单身者进行调查,发现沿海地域一二线城市是90后单身青年的主要聚集地。
     2句号。主要用于句子末尾,表示陈述语气
     例句中国科学家屠呦呦于2015年荣获诺贝尔生理学或医学奖。
     3问号?(1) 用于疑问句末尾(2) 用于反问句末尾
     例句(1) 这次你和前任的重逢到底是有意安排还是纯属巧合呀?
     (2) 我哪儿比得上人家好呀?
     4顿号、主要用于句子内部,表示并列词语之间的停顿
     例句在此次受访的单身用户里,生活在广州的很多,其次是深圳、上海、杭州、北京。
     5叹号!(1) 用于感叹句末尾,表示感叹语气
     (2) 用于疑问句末尾,和问号连用,表示强烈的反问语气
     例句(1) 我们要揭露!我们要控诉!!我们更要以死抗争!!! (2) 才这么点儿困难就把大家吓倒了吗?!
     6分号; 主要用于复句内部,表示并列分句之间的停顿
     例句内容有营养,尽管文章短小,也是有分量的; 内容没营养,即使篇幅再长,也毫无分量。
     7冒号: (1) 用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露”等词语之后,表示提起下文
     (2) 用于总说性话语的后边,表示引起下文的分说
     例句(1) 据媒体透露: 目前,网络平台主播年薪很高可达300万元。
     (2) 自然美有两种: 一种是刚性美,一种是柔性美。
     8引号“”(1) 用于行文中直接引用的部分
     (2) 用于着重强调或具有特殊含义的词语
     例句(1) 张爱玲在《红玫瑰与白玫瑰》一文中曾说: “也许每一个男子全都有过这样的两个女人,至少两个。娶了红玫瑰,久而久之,红的变了墙上的一抹蚊子血,白的还是‘床前明月光’; 娶了白玫瑰,白的便是衣服上的一粒饭粘子,红的却是心口上的一颗朱砂痣。”
     (2) 男多女少造成“婚姻挤压”,不少男性被迫成为“光棍”。“剩男”这一社会问题越发严峻,单身问题难以解决。
     9破折号――主要用于行文中解释说明的部分
     例句伏尔泰曾说,上天赐给人两样东西――希望和梦――来减轻他的苦难遭遇。
     10书名号《》主要用于书名、文章名、报纸名、刊物名等
     例句某网站日前发布了一份关于“单身狗”的专题报告: 《众里寻他千百度,那人就在屏幕很深处》。

写作,是我们运用语言文字符号,借助书面表达的形式来反映客观事物,表达思想感情,传递信息的活动。
写作说简单很简单,无外乎构思——表达两部曲。
说复杂也复杂。观点是否明确?思路是否严密?结构是否合理?内容是否详实?情感是否到位?字词是否精准?语句是否畅达?等等。
这一系列的问题环环相扣,分分秒秒都在困扰着大家。而且,几乎所有同学都认为写作是一种天赋和才华,天天感叹自己天赋不足,才华不够,想写出一篇文气升腾、妙笔生花的文章简直难于上青天呀!尤其是在考场之上,应试作文,时间紧任务急,更让大家感到思路狭窄,下笔艰难,毫无灵感,心力交瘁……
难道写作真的无药可救?
不!不!不!当然不是!我们需要正视写作,拨云见日,请同学们务必明确如下两点:
首先,写作的确与天分才华有关,但绝非必然的、决定性的关系。
写作其实更像一门技术活儿、手艺活儿,它完全可以被学习,可以被训练,假以时日,必见成效。所以,苦恼自己天赋不高、才识浅陋的同学千万不要灰心,一切皆可提升。只要你愿意,只要你用心。
其次,考场作文虽有其局限性,但客观而言,对于选拔考试来讲的确不失为一个公平的考查方式。其实我们换个角度来看,由于应试作文承担着重大的考查及选拔任务,所以它必然具有较强的规范性和严谨性,进一步说,其规律性也必然很强。
何谓规律?说白了就是套路嘛!
对写作考试而言,就是命题人最喜欢的出题方向、范围、思路及手段等。看似题目年年不同,但仔细分析便可发现,套路始终如一,所谓“换汤不换药”正是此理。我们要做的,就是透过现象看本质,找准规律,摸清套路,只要做好这一步,备考写作就会有章可循,搞定作文不在话下。
就管理类及经济类联考而言,中文写作属于综合能力考试的一部分,顺序位于数学和逻辑之后,可谓“压轴登场”。综合能力考试中的写作部分主要考查考生的分析论证能力和文字表达能力,通过论证有效性分析和论说文两种形式来测试。
在管理类联考中,论证有效性分析总分30分,论说文总分35分,两篇总共65分;
在经济类联考中,论证有效性分析总分20分,论说文总分20分,两篇总共40分。
分数,显然就是我们关注的优选焦点。大家最关心的问题无外乎: 我写作到底拿多少分才行呢?
其实,“行不行”这一问题是因人而异的,它明显取决于你临场发挥的写作水平以及目标院校的层次要求。即便是目标院校较为一般的同学,写作也必须保证达到平均水平才较保险。比如,就管综写作来看,目前的全国平均分在35分左右。这只是平均水平,大家决不能将自己的目标分数仅仅定在这个档位。正所谓“求其上者得其中,求其中者得其下,求其下者无所得”,大家必须立志高远,保三争二(稳住三类卷,争取二类卷)。当然,写作功底原本较强的同学,请向一类卷进发!
一类卷,顾名思义,就是在评分中最优质、最上等的一类文章。管综论证有效性分析的一类卷在25~30分,管综论说文的一类卷在28~35分,两篇相加,53分便是一类目标线。
看到这儿,肯定会有同学想说: “53分!这也太高了,老师我肯定不行啊……”
别急,现在不行才要学习。只要大家好好看书、好好听课、好好动笔、好好修改,一类高分也并非难事。用事实说话,每年李老师所带的学生中,管综写作达到50分以上者大有人在。以刚刚过去的2019年研究生入学考试为例,李老师所带的管综弟子班中就有两位女生的写作分数高达58分!这是什么概念?满分65,写作仅仅扣掉7分,这在我们的考研作文中已属极品。她们最终一个考入中央财经大学,一个考入中国人民大学。




一类目标在此,大家只需踏实沉潜,厚积薄发。
回归两个题型本身,到底怎么考?
简言之,论证有效性分析主要考查的是对于一篇存有逻辑缺陷的论证材料,考生能否精准的分析与评论。而论说文主要考查的是考生是否具备对论据、论证、论点三者全方位的表达及整合能力。追根溯源,论证有效性分析这种题目形式可属“舶来品”,从GMAT(Graduate Management Admission Test)、GRE(Graduate Record Examination)等国外研究生入学考试中借鉴而来,所以对于大部分同学来讲都相当陌生,完全不同于任何一种我们接触过的作文形式。相比而论,论说文则亲切很多,它与中学议论文大体类似,略有不同。
总之,不论你过去有无基础,基础如何,只要具备正确的认识,端正心态就好,不要消极怠工,也不可大意轻敌。
记住一句话: 掌握套路为上策,勤奋下笔写写写!
在这本书中,李老师将紧扣最新考试大纲,运用多种形式及方法带领大家快速入门,夯实基础,掌握规律,熟练技巧,下笔流畅。
我们将对论证有效性分析和论说文先后展开详细探讨:
论证有效性分析部分共有4章:
章: 重点精讲题型本质;
第二章: 重点精讲解题策略;
第三章: 重点精讲行文表达;
第四章: 重点精讲历年真题。
论说文部分共有5章:
第五章: 重点精讲考题类型;
第六章: 重点精讲审题立意;
第七章: 重点精讲结构表达;
第八章: 重点精讲历年真题;
第九章: 重点收录精选名言。

不飞则已,一飞冲天; 不鸣则已,一鸣惊人!
愿大家仰望星空,脚踏实地,下笔有神,志在必得!
李俐


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商品参数
基本信息
出版社 清华大学出版社
ISBN 9787302536116
条码 9787302536116
编者 李俐
译者
出版年月 2018-03-01 00:00:00.0
开本 其他
装帧 平装
页数 203
字数
版次 1
印次 1
纸张
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