功能主义视角下商个人法律问题的体系化研究

本书系统梳理了自清末维新运动以来中国教科书的完整发展轨迹。全书超越简单分期叙述，深入揭示了教科书作为教育载体与社会变革镜像的双重角色，呈现了一条从被动模仿、探索建制到自主创新、多元发展的清晰脉络。核心线索在于探讨国家意志、教育理念与出版实践三者间的复杂互动。研究不仅关注制度层面的演变，如清末审定制度的确立、民国学制更迭下的规范，更着力剖析教科书内容如何回应“启蒙救亡” “民族复兴” “人民解放”与“现代化”等不同时代的核心命题。其中，对革命根据地时期教科书建设“人民中心”理念的提炼与阐发，构成重要的理论贡献，凸显了其在特定历史条件下“教育解放”的实践特质。通过贯通性的审视，本书阐明了教科书百余年的演变，本质上是一部中国追求教育现代化、探寻本土化知识体系构建的生动历史，其经验与教训对思考当下及未来的教材建设仍具深刻的借鉴意义。

吴洪成，河北大学教育学院教授、博导。河北大学教育学院教育科学研究所所长，河北大学颜李学派研究所所长，中国教育学会教育史分会理事。研究领域为中国教育史，研究方向主要包括中国教育制度史、思想史、区域教育史、中外教育交流史。主持国家重大基金子课题项目两项，在课程·教材·教法、大学教育科学、浙江大学学报、华东师范大学学报等国内外期刊发表论文330余篇，主持出版《中国近代教育史料学》《中国近现代教科书史论》《中国近代中小学教学方法史论》《中国学校教材史》《中国小学教育史》《晚清中国教师史》《河北书院史》等36部著作。以第一完成人获得中国新闻出版总署学术著作提名奖1次，河北省、辽宁省、重庆市哲学社会科学优秀成果奖三等奖及以上10项，全国教育科学研究成果优秀成果奖2次。