参与式校园教学型景观设计与实施手册

本书立足于对当今社会学生成长的思考和校园户外环境教育功能的不足，提出了一种能与人才培养结合起来的校园景观形式——参与式教学型景观。它提倡以校园绿地作为生活教育、社会教育、教、学、做合一的空间载体，学生通过自建、自管、自学和自我实践等活动参与到景观的动态过程中，达到健全人格、知行合一、激发潜能的目的。书中提出了参与式校园教学型景观的基本理论和设计方法，学生参与的景观维护机制，与教学型景观关联的课程体系以及景观中教与学的措施。本书总结了高校教师团队7年来在大学和小学的实践，以案例呈现了不同使用对象、不同立地条件和不同管理模式下参与式校园景观的设计与管理运维方式。本书旨在推动我国校园在新时期成为学生情感教育、美育教育、劳动教学、知识教育及实践训练的重要场所，并为此起到积极的作用。

周晨，1968年生，女，现任长沙理工大学建筑学院副院长，教授，硕士生导师，风景园林专业负责人，兼任湖南省风景园林学会副理事长。从事风景园林教育与规划设计实践三十余年，先后完成城市绿地和乡村景观规划和设计100余项，获湖南省科技进步奖1项，获得湖南省教学成果奖1项，国家级教学比赛三等奖2项，省教学比赛一等奖1项、二等奖1项。主持省级精品在线课程课程1项，省级一流课程1项。发表论文80余篇。

熊辉，1982年生，女，现任长沙理工大学建筑学院风景园林系主任，副教授，硕士生导师，兼任湖南省风景园林学会理事。主要研究方向为风景园林规划设计、乡村产业规划设计、自然主义植物景观设计等。获湖南省科技进步奖1项，湖南省教学成果奖1项，国家级教学比赛一等奖1项、三等奖3项，省教学比赛一等奖3项、二等奖1项，主持省级一流课程1项，主持、完成各类风景园林规划项目50余项。

丛书序言

前言

第一章 缘起——成长需要怎样的校园景观

第一节 校园起源

第二节 经典教育思想

一、亚里士多德

二、卢梭

三、杜威

四、陶行知

第三节 当前教育存在的问题及改革

一、当前教育中存在的问题

二、近年来中国教育改革政策

第二章 基本概念和理论

第一节 教学型景观

一、环境育人的机制

二、环境教育的发展历程

三、教学型景观的概念及特点

四、教学型景观的类型

五、教学型景观与传统校园景观的差异性

六、教学型景观对于学生成长的意义

……