从被动学习到主动学习——当代大学教室空间设计

本书较为系统地探讨了高校教室空间设计过程中涉及的主要问题，从主动学习的跨学科视角提出了高校教室空间的重新定位和设计，既是对当代高校教室空间设计维度的拓展，也是对教育学中高校学生培养理论的拓展，视角上具有创新性。

本书对教室的历史发展进行了系统梳理，结合当代大学教育特点，将教室分为讲授型教室、研讨型教室和智慧教室三种类型。重点分析了美国典型公立和私立高校的教室设计特点和发展趋势。*后通过对华中科技大学的讲授型教室和智慧教室进行实测与针对学生的问卷调研和访谈，收集从学生学习体验和学习成效角度对两种教室空间性能的反馈与评价，试图探讨空间设计如何加强并促进用户在教室中的学习体验，识别空间的哪些要素对学习体验和满意度产生影响，哪些要素可以提升学习成效与学习参与度。为今后高校教室空间设计提供基于证据的策略指引。

博士，华中科技大学建筑与城市规划学院副教授，美国德克萨斯大学奥斯汀分校访问学者。主要研究方向为可持续性城市设计研究、住区规划与设计研究。主持湖北省自然科学基金项目一项，主持中央高校基本科研基金项目2项，指导大学生创新训练项目3项。在境内外期刊、会议发表论文近20篇，多次获得华中科技大学教学质量二等奖，指导学生参加国内外建筑设计竞赛多次获奖。为中国建筑工业出版社“住区”杂志特约编辑。

第一篇 理论分析 /0011 绪论 /0021.1 研究背景 /0021.2 概念界定 /0041.3 本书内容简介 /0062 教室空间设计的历史发展 /0082.1 国外教室空间设计历史发展 /0082.2 国内教室空间设计历史发展 /0143 主动学习教室发展 /0183.1 主动学习教室的发展历程 /0183.2 主动学习教室对学习成效的影响 /0283.3 主动学习教室对学生学习参与度的影响 /0433.4 主动学习教室对教师教学实践的影响 /0523.5 主动学习教室的空间设计与配置 /0533.6 小结 /058第二篇 实证研究 /0614 主动学习教室中影响学生学习体验和学习参与的空间要素 /0624.1 华中科技大学主动学习教室现状调查 /0624.2 研究对象和研究环境 /0814.3 研究流程 /0824.4 研究工具 /0834.5 数据分析 /0874.6 研究结果分析 /1025 讲授型教室与主动学习教室中影响学生满意度的空间因素 /1055.1 华中科技大学讲授型教室现状调查 /1055.2 研究设计 /1075.3 研究工具 /1085.4 数据分析 /1115.5 研究结果分析 /122第三篇 案例分析 /1256 国外高校教室空间设计标准 /1266.1 美国辛辛那提大学《设计指导：学习环境指南》（Design Guidance: Learning Environments）/1266.2 《 新 墨 西 哥 大 学 学 习 环 境 设 计 指 南》（UNM Learning Environments Design Guidelines）/1336.3 《埃默里大学课堂设计指南》（Emory University Classroom Design Guide）/1397 国外高校教学楼案例分析 /1467.1 以色列荷兹利亚跨学科研究中心 Dr.Miriam 和 Sheldon G. Adelson 创业工程学院 /1467.2 美国波特兰州立大学卡尔 ？ 米勒中心 /1517.3 荷兰伊拉斯姆斯大学波拉克大楼 /1557.4 美国辛辛那提大学克利夫顿大楼 /159参考文献 /164