湖南建设教育强省研究

胡锦涛同志在全国教育工作会议上强调，全党全国要积极行动起来，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。

省领导批示刘玉娥同志给省委省政府领导的一封信（代序）湖南省咨询业协会关于推进教育强省建设的几点建议湖南建设教育强省综合研究报告第一章 湖南建设教育强省的历史背景一、历史渊源，源远流长二、把握现状，喜中见忧三、发展问计，重在优先第二章 湖南建设教育强省的基本构想一、目标路径，实施步骤二、基本模式：先进指标+合理结构+特色布局第三章 湖南建设教育强省的主要对策一、要进一步解放思想，提高对教育强省的认识 二、要科学调整政策，建立教改试验区三、要转换政府职能，创新学校管理四、要缩短教育学制，实施素质教育五、要改革教学方式，提高教学质量六、要建设一支德才兼备的教师队伍七、要拓宽经费渠道，保障教育事业发展八、要参与国际交流，实现合作互利湖南建设教育强省的基本理论研究引言第一章 “教育强省”概述一、“教育强省”的科学内涵二、“教育强省”的基本特征三、“教育强省”的意义四、“教育强省”的作用第二章 基础教育均衡发展观一、基础教育均衡发展的科学内涵二、基础教育非均衡发展的原因、表现及难点三、基础教育均衡发展的重大意义四、非义务教育的公立基础教育也应该均衡发展五、大力发展职业教育第三章 育人为本的教育发展观一、育人为本的科学内涵二、育人为本的教育发展观三、走向育人为本的学校教育第四章 素质教育的理论与实践一、素质教育的科学内涵二、素质教育的理论价值与现实意义三、“素质教育”与“应试教育”的对立性第五章 现代学校制度建设的理论与实践一、现代学校制度的科学内涵二、现代学校制度的基本特征三、学校的性质及其法律地位四、学校内部治理制度五、学校的社会参与制度第六章 学校文化建设的理论与实践一、学校文化的科学内涵二、现代学校文化的特征三、学校文化的作用四、学校文化的诊断与管理五、学校文化的建设湖南教育发展历史、现状及问题研究引言第一章 湖南教育历史回顾一、湖南古代教育二、近代教育三、中华民国时期的教育四、人民共和国建立至文革结束期间的教育五、湖南省教育历史经验的启示第二章 湖南教育现状一、总体情况二、基础教育三、普通高等教育四、职业教育五、民办（私立）教育六、学前教育七、成人教育八、特殊教育九、民族教育十、家庭教育、社区教育、社会教育第三章 湖南教育发展主要问题分析一、教育思想问题分析二、教育管理体制问题分析三、湖南教育结构问题分析四、素质教育问题分析五、师资问题分析六、课程设置及课程教学问题分析七、湖南农民工子女教育问题分析八、高校扩招、教育质量下降与毕业生就业问题分析第四章 对湖南建设教育强省的建议一、关于完善教育思想的建议二、积极探索教育体制改革之路三、发现教育家、重用教育家、尽快形成适应于担任各类各级学校校长的教育家群体四、建议对教育系统实行“调整、巩固、充实、提高”的八字方针五、切实推进素质教育，妥善地进行高考招生制度改革六、稳步增加教育投入，改善办学条件，促进教育公平七、建设一支优秀的教师队伍八、大力支持研究型大学发展，创造宽松环境，使其发挥先导作用湖南教育强省评价指标体系研究引言第一章 教育评价指标体系基本概念一、现代化二、教育现代化三、教育指标体系第二章 构建湖南省教育评价指标体系一、教育评价指标体系设置的目标和原则二、湖南省教育评价指标体系的基本框架第三章 湖南省教育评价指标体系指数的计算一、评价方法二、湖南省教育评价指标的计算第四章 湖南省教育水平综合评价分析一、湖南省教育水平总体评价二、湖南省教育强省各一级指标具体评价第五章 对湖南省教育水平的E匕较分析一、与其他区域教育水平的比较分析二、与2000年湖南省教育水平的比较分析教育发展典型模式研究引言第一章 模式的科学内涵第二章 国际教育发展模式一、以教育本质不同为特征的典型模式二、以教育重点领域不同为特征的典型模式三、以国家或地区不同为特征的典型模式四、国际教育发展趋势……湖南教育管理研究湖南基础教育均衡发展研究湖南职业教育研究高等教育发展研究湖南教育强省战略研究湖南教育强省问卷分析附：解放后湖南教育统计资料