适应性心智化整合治疗——针对多需求人群实践中的应用（心智化治疗实用指南系列）

弱群体的复杂照护需求(涵盖医疗、教育、社会福利及志愿服务)呼唤系统性支持网络的构建，这为服务对象和从业者带来严峻挑战。在此背景下，适应性心智化整合治疗(AMBIT)脱颖而出，经过15年发展，形成了以“适应性心智化整合治疗:团队发展关怀系统指南”(217)为框架的实践体系，并通过与全球从业者协同创新而持续演进。本书聚焦三大维度:·核心理念：构建跨学科协作网络，整合社区资源与住宿式照护，服务青少年及成人群体;·实践创新：通过跨国案例实证，解析AMBIT在医疗、教育等场景中“心智化”技术的落地路径;·理论发展：基于临床实践迭代方法论，重构“有效帮助”的定义标准，推动服务从基础支持向系统性赋能的转型。本书贯穿“实践-理论”双向互动逻辑:既通过真实案例呈现服务困境的突破路径，又以工具化框架帮助从业者实现“可操作的共情”，最终达成服务对象行为模式与心理功能的双重改善。

本书重点介绍了适应性心智化整合治疗（AMBIT）模式在全球范围内的创新应用，通过详实的案例说明、治疗实践和具体技术应用，展现了该领域的治疗进展。全书共分为14章，每章均深入探讨AMBIT的核心概念、最新发展及其在不同情境中的应用。第一章开宗明义，阐述了本书的写作背景，凸显AMBIT在心理健康领域的重要价值与时代意义。第二章系统概述AMBIT的理论基础，为读者构建清晰的概念框架，助其深入理解核心理念与方法论。第三章与第四章聚焦AMBIT的最新发展，特别是围绕信任与不信任的作用展开深入探讨，并创新性地引入专门设计的对话卡牌工具，帮助来访者探索自身问题，这不仅增强了治疗参与度，更为助人者提供了更深入的洞察视角。第五章至第十章详细呈现AMBIT在欧洲多个中心的实践案例。第十一章至第十三章着眼于未来发展，深入探讨心智化方法在专业培训与成果评估中的应用，既为助人者提供实用的工具与策略，也为AMBIT的持续发展奠定了坚实的理论基础。第十四章展望AMBIT实践社区的未来发展图景，作者分享了未来几年AMBIT实践的愿景，呼吁更多助人者加入这创新社区，共同推动心理健康领域的持续进步。

目录
第一章 为什么会出现适应性心智化整合治疗？ ？ 1
　　　 第一节　导言 1
　　　 第二节　许多服务对象有多重需求 4
　　　 第三节　多重需求吸引多个帮手 7
　　　 第四节　帮助过程至关重要 13
　　　 第五节　员工的心理状态是提供帮助的基础 17
　　　 第六节　总结 20
　　　 第七节　本书的框架 21
第二章 适应性心智化整合治疗简介？ ？ 24
　　　 第一节　场景设置 24
　　　 第二节　导言 25
　　　 第三节　心智化：AMBIT 是一种以心智化为基础的方法 28
　　　 第四节　与你的团队合作 36
　　　 第五节　与你的服务对象合作 46
　　　 第六节　与你的网络合作 53
第七节　在工作中学习 62
　　　 第八节　启示 70
第三章 助人系统中的认识性信任与不信任？ ？ 73
　　　 第一节　场景设置 73
　　　 第二节　现实世界中的心智化 74
　　　 第三节　心智化：优势与弱点 78
　　　 第四节　助人系统内的心智化与合作 81
　　　 第五节　我们所说的非心智化助人系统是什么意思 88
　　　 第六节　为什么要关注系统中的心智化 89
　　　 第七节　AMBIT 和非心智化工作环境 93
　　　 第八节　启示 95
第四章 找出问题所在 与服务对象一起使用适应性心智化整合治疗（AMBIT）综合测量卡牌？ ？ 98
　　　 第一节　场景设置 98
　　　 第二节　导言 99
　　　 第三节　什么是 AIM 卡牌 101
　　　 第四节　与服务对象一起使用 AIM 卡牌 103
　　　 第五节　服务对象对使用 AIM 卡牌有何评价 122
　　　 第六节　启示 125
第五章 开始运用适应性心智化整合治疗 巴塞罗那的家庭干预临床团队（ECID）项目？ ？ 127
　　　 第一节　场景设置 127
　　　 第二节　导言 128
　　　 第三节　与你的服务对象合作 131
第四节　与你的团队合作 150
　　　 第五节　与你的网络合作 155
　　　 第六节　在工作中学习 158
　　　 第七节　启示 160
第六章 将心理治疗与街道联系起来 马尔默方法？ 165
　　　 第一节　场景设置 165
　　　 第二节　如今的团队 166
　　　 第三节　如何开始的 167
　　　 第四节　第一次会谈 170
　　　 第五节　我们的想法是如何形成的 171
　　　 第六节　开始 172
　　　 第七节　我们的第一批服务对象 174
　　　 第八节　我们成为一个团队 176
　　　 第九节　AMBIT 176
　　　 第十节　评估 195
　　　 第十一节　最后的反思 196
　　　 第十二节　启示 197
第七章 针对严重人格障碍成人的适应性心智化整合治疗 来自荷兰乌得勒支的经验？ ？ 199
　　　 第一节　场景设置 199
　　　 第二节　帮助患有人格障碍的成年人 200
　　　 第三节　我们的工作背景 201
　　　 第四节　与你的患者合作 203
　　　 第五节　与你的团队合作 206
　　　 第六节　与你的网络合作 209
第七节　在工作中学习 212
　　　 第八节　结束语 213
　　　 第九节　启示 214
第八章 加强儿童和青少年社会服务机构的跨专业合作 奥地利福拉尔贝格儿童村？ ？ 216
　　　 第一节　场景设置 216
　　　 第二节　导言 217
　　　 第三节　在实践中执行 222
　　　 第四节　评估 247
　　　 第五节　我们现在在哪里 254
　　　 第六节　回顾：AMBIT 实施车轮 255
　　　 第七节　启示 258
第九章 创建和支持围绕工作人员的团队？ ？ 260
　　　 第一节　场景设置 260
　　　 第二节　导言 261
　　　 第三节　什么是围绕工作人员的团队 262
　　　 第四节　通过培训可以学到什么来支持“围绕工作人员的团队” 264
　　　 第五节　围绕工作人员的团队：来自伦敦 AMASS 的范例 269
　　　 第六节　启示 286
第十章 在网络中工作 在混乱的医疗系统中实施适应性心智化整合治疗？ ？ 289
　　　 第一节　场景设置 289
　　　 第二节　导言 290
第三节　价值观的价值：颠覆性动力时代的AMBIT 292
　　　 第四节　AMBIT 作为门诊环境疗法在现实中的应用 297
　　　 第五节　没有什么比共同的敌人更能让人们团结起来……但敌人也可能成为朋友 299
　　　 第六节　你能建立心智化网络会议吗？网络 - 目标 -问卷 300
　　　 第七节　心智化个案管理者（MCM）：新型专家——通才 307
　　　 第八节　年轻人与其所在助人系统的共鸣 310
　　　 第九节　闭门少年案例 313
　　　 第十节　启示 319
第十一章 将适应性心智化整合治疗应用于教师
　　　　　培训　德国的创新？ ？ 322
　　　　　 第一节　场景设置 322
　　　　　 第二节　导言 323
　　　　　 第三节　特殊教育环境下青少年的需求 323
　　　　　 第四节　引入试点项目：“以心智化为基础的教师支持” 324
　　　　　 第五节　德国教师培训与压力水平 325
　　　　　 第六节　利用积极规划设计研讨课程 326
　　　　　 第七节　对研讨课程的思考 331
　　　　　 第八节　对研讨课程的总体思考 339
　　　　　 第九节　启示 343
第十二章 在培训过程中应用适应性心智化整合治疗
　　　　　原则？ ？ 347
　　　　　 第一节　场景设置 347
　　　　　 第二节　导言 348
　　　　　 第三节　受 AMBIT 影响的培训和支持实施方法 350
　　　　　 第四节　评估我们的培训方法 369
　　　　　 第五节　启示 372
第十三章 采用心智化方法评估成果？ ？ 374
　　　　　 第一节　场景设置 374
　　　　　 第二节　导言 375
　　　　　 第三节　从内部看：员工、管理者和服务对象的工作成果 376
　　　　 第四节　从外部看：AMBIT 培训团队的成果 389
　　　 　　第五节　创建一个共享成果的框架 394
　　　 　　第六节　启示 399
第十四章 适应性心智化整合治疗未来的发展方向是什么？ ？ 402
　　　　　 第一节　场景设置 402
　　　　　 第二节　导言 403
　　　　　 第三节　开发 AMBIT 基本方法 406
　　　　　 第四节　提高培训能力和扩大多样性 413
　　　　　 第五节　改进实施工作 416
　　　　　 第六节　结论 417